Profesora de Educacion Basica.
Natalia Valenzuela Abarca.
"La Educacion no cambia al mundo: cambia a las personas que van a cambiar al mundo"
Paulo Freire.
Articulos sobre Educacion.
Neccesidades Educativas Especiales una realidad en el sistema Educativo.
En la Educacion Chilena actual existen programas en donde apoyan a niños o niñas con discapacidades o estudiantes que requieren una ayudad para aprender, estos estudiantes se les denomina alumnos con Necesidades Educativas Especiales(NEE) estos estudiantes requieren de una ayudad para lograr aprender y estas NEE se dividen en dos subgrupos:
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Necesidades educativas especiales transitorias:
Son las necesidades Educativas especiales en donde el niño o la niña con la ayuda necesesaria logra superarla, estas necesidades se presentan en una etapa.
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Necesidades educativas especiales permanentes:
Son las necesidades educativas especiales en donde el niño o la niña presenta problemas en toda su etapa escolar y su vida, estos niños requieren mayor ayuda para su aprendizaje.
Las necesidades educativas especiales son apoyados por el programa de Integracion Escolar(PIE) que un programa en donde se explica los requisitos que tiene que tener un institucion educacional para tener estudiantes con Nee y tambien explica los requisitos que debe tener un niño o niña ´para ser diagnosticado con estas necesidades, este programa esta sujeto al decreto 170 que se explica con mayor profundidad los requisitos para los establecimientos y para diagnosticar a los estudiantes.
Sin embargo, ahora se ha promulgado la Ley de Inclusion, en donde se trata de incluir a estos niños y niñas a los establecimientos educacionales, sin tener que pedir lo antecedentes de el o ella y con esta ley se trata de fomentar la inclusion para qeu todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades para educarse.
En la película “La Ola” (Die Welle) del director Dennis Gansel, se puede observar a un Profesor que durante la semana de proyectos tenía que impartir la clase de autocracia, pero esté al darse cuenta que sus estudiantes no creen que en la Alemania actual se vuelva a dar esta forma de gobierno decide articular unas sesiones prácticas en donde se les explican los elementos que poseen esta forma de gobierno: ideales comunes, espíritu de grupo, disciplina, uniformes, ayuda mutua, entre otros. Pero lo que comenzó como un simple proyecto paso a ser un experimento con los alumnos, ya que las ideas pasaron a ser un movimiento real llamado “La Ola”, en donde el profesor era la máxima autoridad enseñando disciplina, eligieron un nombre, un saludo y un uniforme, logrando así que los alumnos llevaron este movimiento fuera de las paredes de las aulas, ocasionando que esto se descontrolara incluso para el profesor.
Al observar esta película se pueden apreciar varias situaciones que ocurren en las salas de clases, pero la situación más importante y que se observa en toda la largometraje es la influencia y el control de la clase que ejerce el profesor sobre los estudiantes y que el educador al final experimenta con los educandos, lo que hace que uno se cuestione ¿Cuál es el límite de un docente como gestor de su praxis en el aula?, ya que se sabe que un docente de forma inconsciente influye en un niño sea ideológicamente, psicológicamente o en la forma de vivir, pero en la película la situación que plantea es que el profesor al tratar de innovar su clase implementando unas clases practicas influencio a los alumnos pasando por encima de las creencia y pensamientos que ellos poseían, por esto cabe preguntarse la interrogante antes mencionada y ¿Cómo un pedagogo puede influir positivamente en los estudiantes dejando que ellos tengan visiones independientes a las de él?
¿Cuál es el límite de un docente como gestor de su praxis en el aula?
Si bien la familia es el primer agente socializador durante la niñez, actualmente está no desempeña el rol socializador totalizante, pues otros agentes han asumido muchas de sus funciones. Uno de estos agentes es la escuela y los medios de comunicación.
Sin embargo, la familia no puede ejercer su rol de socializador totalizante porque actualmente hay un alto porcentaje de los adultos responsables de los niños que en su totalidad trabajan 9 horas diarias según lo establecido en los artículos 22 y 28 del Código del Trabajo en Chile, lo que significa que a los adultos responsables le quedan pocas horas para poder incorporarse dentro de la educación de los niños. Por ello cabe preguntarse ¿Cuánto incide la relación familia-escuela en el educando?
Luego de plantear esta interrogante, el objetivo de la investigación es analizar críticamente la relación existente entre la familia- escuela en Chile y hacer una reflexión que logre dar respuesta a la pregunta de estudio.
Es necesario llevar a cabo esta investigación porque se percibe que la familia no se integra dentro del proceso educativo del estudiante, tal como la inasistencia a las reuniones de apoderado, ya sea en la etapa inicial, básica y media.
Para realizar este trabajo vamos a utilizar una metodología de investigación bibliográfica a través de libros y revistas científicas. Según EducarChile, (2013) la experiencia demuestra que para mejorar la educación de los estudiantes es fundamental el compromiso y la participación de la familia y que por lo tanto la familia en la escuela mejora el rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la asistencia de los niños/as a clases.
Este trabajo se encuentra dividido en cuatro partes. La primera parte consta de la historia de la educación chilena que muestra un repaso desde la década de los 20 hasta la actualidad. En la segunda parte se expone un marco conceptual que da a conocer el concepto de familia desde diferentes organismos, la relación familia- escuela durante las etapas inicial, básica y media y la relación familia-escuela en Latinoamérica. En la tercera parte se analiza los beneficios y consecuencias que existen en relación familia-educando en el educando. Finalmente se expone la conclusión del estudio realizado.
Familia y escuela: Entidades socializadoras con un trabajo en común
